Одним из феноменов современной педагогической действительности являются воспитательные системы – как декларируемые, так и реально существующие. Как показывает практика, это, в первую очередь, авторские системы различных образовательных учреждений. Авторские системы чаще всего возникают на базе авторских школ, для которых, по мнению Т.В. Цырлиной, характерен ряд признако, определяющих лицо воспитательной системы. Это: 1. наличие определенного создателя, автора школы и его субъектная позиция, реализуемая в процессе создания воспитательной системы, что позволяет построить уникальное заведение, существенно отличающееся от массовой практики; 2. наличие оригинальной педагогической концепции; 3. специфическая культура школы, в основе которой лежат определенная система ценностей, творческие виды деятельности, атмосфера сотрудничества и общинный характер взаимоотношений; 4. наличие благоприятных условий для реализации собственной модели личности школьника, несущей на себе отпечаток культуры школы; 5. профессионально-личностные особенности работающих в школе педагогов, разделяющих авторскую концепцию; 6. превращение учащихся и их родителей в субъектов реализации данной концепции; 7. стабильные и длительные позитивные результаты деятельности школы