В статье рассматривается необходимость использования местных образовательных особенностей и местного языка в медиаобразовании в Танзании. Утверждается, что постоянное использование местных языков в качестве образовательной поддержки должно рассматриваться как неотъемлемое право человека на образование. Автор рассматривает образование как комплекс процессов, при которых формальное образование основывается на местных учебных программах, использующем неформальные источники знания и включающем в себя местный язык общения и средств массовой информации той или иной страны. В Танзании это означает поворот к контекстуализированному знанию и отход от текущей тенденции вне-контекстного анализа школьного образования, реализуемого в настоящий момент на английском языке, что не позволяет объединить формальное и неформальное усвоение знаний в реализации медиаобразования. Такая перспектива наталкивает на альтернативные предположения о значении местного языка в изучении и преподавании в области медиаобразования. Я полагаю, что это сформирует новую платформу для инноваций, основанную на уникальном сочетании местного и общепринятого знания. Это позволит учителям и учащимся понять и практически использовать новые технологии в образовании.

This article explores the need to incorporate local learning and a local language in media education in Tanzania. Further, it argues that this sustenance of learning based on local languages in all subjects ought to be defined as a human right in education. The author envisions education as a set of processes involving formal learning based on a local curriculum that draws on informal sources of knowledge and incorporates the country’s language of media and communication. In Tanzania, this means accounting for contextualized knowledge and reversing the current trend of de-contextualization of the upper educational system presently conducted in English, which disconnects formal and informal learning in the teaching of media education. This perspective involves alternative assumptions about the value of the local language in learning and teaching of media education. I argue that this will form a new platform for innovation based on a unique mix of local and global knowledge. It will provide teachers and students with the capacity to understand and deploy new technologies for learning.