В прошлом, 2016 году, Федеральный институт развития образования выпустил в свет новую книгу Сергея Даниловича Полякова «От прошлого к будущему. Психолого-педагогические очерки о социокультурном контексте развития отечественной школы». Этот автор хорошо знаком читателям, интересующимся вопросами воспитания детей, совершенствования работы школы и т.д. Его произведения всегда обращены к самосознанию педагогов, поддерживают их гуманистическую направленность и стремление к профессиональному совершенствованию. В публикациях Полякова педагогика предстаёт как живая, современная, сложная реальность, а сам автор – как умудрённый оптимист, умеющий интересно рассказывать, глубоко рассуждать об этой реальности. При этом Сергей Данилович позиционирует себя как последователя научной школы Людмилы Ивановны Новиковой, которая долгие годы была сосредоточена на анализе проблем воспитания личности ребёнка в коллективах разного типа. Позиции, утверждения, постулаты, выдвинутые и отстаиваемые этой школой, возникали в процессе интеграции философского, педагогического и психологического знания о предмете исследования и объективного анализа современных научных теорий и конкретной новаторской практики. Этот подход органичен для Полякова и как исследователя, и как автора научных публикаций. В этом отношении новая книга– не исключение: всё вышеперечисленное характерно и для неё.

In 2016, the Federal Institute for the Development of Education published a book by Sergey Polyakov, “From Past to the Future. Psychological-educational essays about the socio-cultural context of the development of our national schools.” This author is well known to everyone who is interested in education of our children and in the ways to improve our schools. His work is always oriented towards self-consciousness of teachers, supporting their humanistic orientation and desire for professional improvement. In his books Polyakov describes pedagogy as a modern, lively, and complex reality while the author himself is ‘an experienced optimist’, capable to tell an interesting story of our reality and reflect on it in a deep and profound way. The author has always represented himself as a follower of the research school of the late Ludmilla Nowikova, the school that for many years was orientated towards the analysis of education in various types of children’s collectives. Different postulates, principles, and positions of this school were born in the process of integrating the knowledge from philosophy, education, and psychology together with the objective analysis of the innovative educational practice. Polyakov is also following this approach in his research and his literary style. In this regard this new book is no exception — the above mentioned is present in it.