Hового директора давно ждет школа. Его фигура всегда как-то выпадала из системы воспитания детей, потому что вопрос духовного становления личности в процессе школьного обучения отдавался на откуп организатору внеклассной деятельности, в последние годы преобразовавшейся в развлекательную деятельность.

Очевидно, что директору школы, как и любому руководителю, необходимо научиться принимать управленческие решения при дефиците времени, ресурсов и информации (где, между прочим, время и информация являются также частью ресурса), равно как и при избытке каждого из этих показателей.

Эффективное управление школой как специфическим социальным социумом немыслимо без привлекательного облика того, кто по своему должностному положению призван этим заниматься. Руководитель школы в своей деятельности выходит по меньшей мере на четыре социальные группы: учащиеся, педагоги, технический персонал и родители. Ему необходимо еще умело поддерживать связь с общественностью своего региона. Исходя из столь обширного и неординарного социального плацдарма, на котором работает директор школы, сегодня очень сложно ему быть обаятельным и авторитетным руководителем. Понимая все это, многие руководители школ настоятельнее проявляют деловой интерес к имиджу как личностному инструментарию, с помощью которого они могут утвердиться в социальной среде своего общения, формировать доверительные отношения с детьми, родителями и работающим в школе персоналом. В конечном итоге закрепить свою профессиональную репутацию и личный авторитет.

Директором школы быть легко. Легко при двух условиях: если любишь детей; если не боишься начальства. Любить детей – доверять, верить и считать их равными себе. Равными не по знаниям и опыту, а равными как людей, у которых жизнь впереди, которые умнее нас, сообразительнее. С высоты своих лет я задаюсь вопросом, что я, сегодняшний, могу дать в будущее. Ведь будущее будет таким, каким его сделают наши дети. И мы должны помогать им задуматься, а не строить за и вместо них.

Однажды (это было несколько лет тому назад) нашу гимназию посетила группа учителей из Эстонии. Это были учителя и завучи эстонских школ, готовящиеся стать директорами образовательных учреждений... В ходе нашей беседы один из присутствовавших гостей задал мне вопрос, по-видимому, как человеку, наделенному достаточным опытом директорской деятельности: – Что требуется лично от директора, чтобы выстроить по-настоящему хорошую школу? Сформулируйте эти качества по возможности предельно кратко.

Однажды много лет тому назад я возвращался чудесным августовским вечером домой из леса. Последние дни каникул. Скоро в школу. Уходит лето. Мне жаль с ним расставаться. Я останавливаюсь на мосту через железную дорогу, любуюсь стальной дугой, уходящей сквозь темные ели за горизонт. Моросит легкий дождик. Сквозь запахи гриба и прели пробивается струйка кострового дымка. Слышен дальний стук электрички. Тусклое низкое солнце растопырило веером свои лучи над лесом, пустым блестящим шоссе и надо мною. Неожиданно понял, что запомню эту картину навсегда, и не только зрительный образ, но и вкус, звук, запах, ощущение необыкновенной свежести и грусти.