Цель данной статьи – рассмотреть пользу просмотра видеофрагментов с примерами правильного поведения по спонтанным запросам для детей, страдающих аутизмом. Зависимая переменная – частота спонтанных запросов каждого участника. Независимая переменная – частота организуемых воспитателем просмотров видеофрагментов с примерами правильного поведения. Исследователи использовали многочисленные исходные данные участников эксперимента для сравнения количества спонтанных запросов, учитывая исходные показатели, педагогическое вмешательство и фазы поддержания участниками ожидаемого поведения. В результате организуемых воспитателем просмотров видеофрагментов с примерами правильного поведения, все трое участников продемонстрировали увеличение количества спонтанных запросов. Все участники поддерживали поведение с применением требуемых навыков в течение трех недель после вмешательства и через три недели после возвращения с зимних каникул.

The purpose of this paper is to examine the effects of using Video Modeling on spontaneous requesting for preschool-aged children with autism. The dependent variable is the frequency of spontaneous requests made by each participant. The independent variable is the Video Modeling intervention. The researchers used a multiple baseline across participants’ design to compare between the number of spontaneous requests made by each participant during baseline, intervention, and maintenance phases. As a result of implementing the Video Modeling intervention, all three participants demonstrated an increase in spontaneous requesting. All participants maintained the behavior requesting skills three weeks after the intervention and after coming back from a three weeks' winter break.