«Вступление во взрослую жизнь по окончании средней школы» (Halpern, 1994, p. 116) для многих выпускников с ограниченными возможностями может оказаться довольно сложным. Это обусловлено отсутствием у них способностей, знаний и навыков, необходимых для социального взаимодействия. Одним из важнейших направлений работы американского правительства является трудовое обучение и технологии профессионально направленного обучения, выстроенные на основе сотрудничества образовательных учреждений и местных общественных организаций и ориентированные на потребности местного населения.

Self-determination is a key concept in transition; however, many students with disabilities are completing high school and entering adult life without being able to make their own choices or determine the course of their lives. Since transition is now a critical component and mandated by law, teaching students with disabilities how to be self-determined is now of paramount importance.