В последние десятилетия в нашей стране стало больше свободы – по сравнению с жесткой заданностью советских времен, когда дошкольное воспитание осуществлялось в рамках единой программы с ее четкими требованиями и критериями. В этом можно усмотреть преимущества для ребенка – например, в том, что он, по крайней мере, всегда мог видеть определённость и последовательность в деятельности взрослого. Когда же появилась возможность выращивать свободную личность, никто толком не знал, как это делать. И многие (зачастую именно родители!) понимали это просто как безграничную свободу, которую они старались предоставить своим детям. А образовательные учреждения сплошь и рядом продолжали действовать по старым программам – уже не соответствовавшим изменившимся требованиям жизни и общества – требованиям креативности, нестандартного мышления и всё-таки более гуманного отношения к человеку. Поэтому поиски равновесия в воспитании – поиски гармонии между свободой, предоставляемой ребёнку, и передачей опыта, накопленного взрослыми, живущими с детьми, и взрослым миром в целом, мирового культурного опыта – представляются нам очень важными.

На вопросы отвечали: Наталья Алексеевна Ракитина, зав. Центром развития ребенка – детским садом №97 г. Курска; Татьяна Николаевна Богуславская, к.п.н., ст. преп. Московского городского педуниверситета, в прошлом, директор прогимназии № 226 г.Ижевска; Маргарита Федоровна Головина, заместитель директора по дошкольному воспитанию ГОУ ЦО «Школа самоопределения» №734 г. Москвы, заслуженный учитель России, преподаватель музыки и МХК; Дарья Викторовна Дурнаво, методист дошкольного отделения ГОУ ЦО №734 «Школа самоопределения» г. Москвы.