Традиционно в России дошкольное образование чаще всего сводилось к содержанию ребенка в детском дошкольном учреждении. Однако изменилось время, а с ним и статус дошкольного образования, и это мировая тенденция. Так, сравнительно недавно в Финляндии, а затем и в Латвии, произошла передача дошкольных учреждений из ведомства социальной защиты в ведомство образования. В России (а раньше – в СССР) дошкольные учреждения, за исключением яслей, уже много десятилетий находятся в подчинении органов управления образованием. Это означает фактическое признание того, что ребенок дошкольного (и более раннего) возраста нуждается не только в уходе и опеке, но и в воспитании, обучении и развитии. Такой подход становится необходимой (но недостаточной) предпосылкой преобразования дошкольного звена в базисную, неотъемлемую и полноправную ступень образовательной системы в целом. Понятно, что обоснованию нового статуса данной ступени образования должна предшествовать комплексная научно-практическая работа, которая на сегодняшний день уже проведена рядом российских организаций. Ее результаты позволяют закрепить новый статус дошкольного образования на законодательном уровне, найти новые подходы для вхождения ребенка в образовательное сообщество.